Информация о деятельности службы ранней помощи

Направления работы учителя- логопеда Службы ранней помощи:
 

• проведение углубленной диагностики по МКФ;
• развитие доречевых средств общения (формирование и развитие фиксации взгляда на предметах и объектах, развитие слухового восприятия и внимания, развитие пространственного восприятия и ощущения собственного тела в пространстве, формирование и развитие невербальных средств общения);
• вызывание и развитие речи (создание предпосылок к взаимодействию и общению, развитие артикуляционной и мелкой моторики, развитие речевого дыхания, обогащение и активизация пассивного и активного словаря, своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития, коррекция нарушений звуковосприятия);
• формирование и развитие навыков общения;
• развитие познавательной сферы.

Направления работы учителя - дефектолога Службы ранней помощи:
 

• проведение углубленной диагностики по МКФ;
• формирование и развитие зрительного прослеживания, представления о постоянстве предметов, слуховой локализации и восприятия пространства;
• формирование и развитие навыков самообслуживания, в том числе базовых навыков (жевания, глотания);
• формирование познавательной активности;
• развитие мелкой моторики (формирование захватов: кулак, щепоть, пинцет);
• развитие манипулятивной деятельности с предметами;
• формирование игровой деятельности;
• формирование понятий и представлений об окружающем мире;
• компенсация нарушений и расстройств чувственной интеграции ребенка, базальная стимуляция;
• развитие коммуникативной деятельности.

Направления работы педагога-психолога Службы ранней помощи:
 

• установления контакта, формирование доверительных отношений, безопасных границ;
• управление стрессом и поведением;
• развитие навыков социального взаимодействия;
• развитие восприятия;
• формирование навыков самообслуживания;
• развитие эмоционально-волевой сферы;
• формирование и развитие игровых навыков;
• обучение детей играть, соблюдая правила и границы другого человека;
• социально-психологическая адаптация детей к группе сверстников.

Работа педагога-психолога с родителями:
 

• работа горя, принятие ребенка;
• профилактика эмоционального выгорания родителей;
• повышение родительских компетенций и укрепление привязанности;
• психологическая помощь и поддержка;
• обучение родителей игровому взаимодействию с ребенком;
• консультирование родителей по вопросам развития и воспитания.